{"id":20588,"date":"2025-11-30T18:49:33","date_gmt":"2025-11-30T17:49:33","guid":{"rendered":"https:\/\/thesmartcityjournal.cibeles.net\/sin-categorizar\/los-universitarios-muestran-pensamiento-critico-suficiente-para-usar-la-inteligencia-artificial-de-forma-responsable\/"},"modified":"2025-11-30T18:51:11","modified_gmt":"2025-11-30T17:51:11","slug":"los-universitarios-muestran-pensamiento-critico-suficiente-para-usar-la-inteligencia-artificial-de-forma-responsable","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.thesmartcityjournal.com\/es\/estudios\/los-universitarios-muestran-pensamiento-critico-suficiente-para-usar-la-inteligencia-artificial-de-forma-responsable","title":{"rendered":"Los universitarios muestran pensamiento cr\u00edtico suficiente para usar la inteligencia artificial de forma responsable"},"content":{"rendered":"<p><em>Un estudio de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid (UAM) revela que los estudiantes al final de su carrera saben discernir cu\u00e1ndo la IA generativa les ayuda y cu\u00e1ndo no<\/em><\/p>\n<p>Cada vez que usamos una tecnolog\u00eda, pagamos el precio de dejar de hacer algo por nosotros mismos. Al utilizar una calculadora, por ejemplo, dejamos de realizar operaciones a mano (una p\u00e9rdida insignificante para un adulto, pero no para un ni\u00f1o que a\u00fan est\u00e1 aprendiendo).\u00a0<\/p>\n<p>Con la llegada de la inteligencia artificial (IA) generativa al aula, surge una pregunta similar: \u00bfen qu\u00e9 circunstancias su uso es aceptable y cu\u00e1ndo deber\u00edan los alumnos seguir elaborando el trabajo por su cuenta?<\/p>\n<p>Este dilema, que ya exist\u00eda con otros dispositivos como, por ejemplo, las calculadoras, se agrava con la IA generativa porque puede ofrecer respuestas subjetivas o incluso err\u00f3neas. En este contexto, investigadores de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid (UAM) han evaluado el pensamiento cr\u00edtico de estudiantes que finalizan sus estudios universitarios en \u00e1reas tan diversas como Qu\u00edmica, Psicolog\u00eda, Derecho, Econom\u00eda, Ingenier\u00eda o Turismo, entre otras.<\/p>\n<p>El estudio, publicado en la revista\u00a0<em>Applied Sciences<\/em>, concluye que los alumnos llegan al final de su formaci\u00f3n con capacidad suficiente para distinguir cu\u00e1ndo la IA generativa resulta \u00fatil y cu\u00e1ndo no ofrece respuestas fiables, resultado que se reproduce sistem\u00e1ticamente en todas las \u00e1reas incluidas en el estudio.<\/p>\n<h2>El pensamiento cr\u00edtico, clave en la formaci\u00f3n digital<\/h2>\n<p>\u201cCon nuestro trabajo hemos demostrado que los alumnos adquieren, a lo largo de su trayectoria acad\u00e9mica y junto con otras competencias incluidas en los programas docentes, la formaci\u00f3n necesaria para hacer un uso responsable de la IA generativa, independientemente del tipo de estudios cursados\u201d, explican los autores.<\/p>\n<p>\u201cLa cuesti\u00f3n que debe abordarse a partir de ahora \u2014a\u00f1aden\u2014 es determinar en qu\u00e9 momento educativo los estudiantes alcanzan el nivel de pensamiento cr\u00edtico suficiente para emplear estas herramientas con responsabilidad y qu\u00e9 pol\u00edticas deben aplicarse para evitar un uso inadecuado antes de llegar a ese punto\u201d.<\/p>\n<p>El trabajo forma parte del proyecto TutorIA_Lab, financiado por la Comunidad de Madrid (CAM) y dirigido por la profesora Mar\u00eda Elena Cuenca, que investiga el impacto educativo de la inteligencia artificial en los procesos de aprendizaje universitario.<\/p>\n<p><em>Pie de foto: <\/em><em>Con la aparici\u00f3n de la Inteligencia Artificial Generativa en el mundo de la ense\u00f1anza, los docentes se encuentran con el dilema de determinar en qu\u00e9 punto del desarrollo del alumno es una herramienta adecuada como apoyo en el aprendizaje\/ChatGPT<\/em><\/p>\n<p>_____________________<\/p>\n<p><strong>Referencia bibliogr\u00e1fica:<\/strong><\/p>\n<p>Cuenca, M. E., Subirats, L., Narbona-Reina, B., &amp; Sacha, G.-M. (2025). Use of Generative Artificial Intelligence by Final Degree Project Students: Is It Useful in All Steps of Their Work?\u00a0<em>Applied Sciences<\/em>,\u00a015(20), 11004.\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.3390\/app152011004\" target=\"_blank\" rel=\"nofollow noopener\">https:\/\/doi.org\/10.3390\/app152011004<\/a><\/strong>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un estudio de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid (UAM) revela que los estudiantes al final de su carrera saben discernir cu\u00e1ndo la IA generativa les ayuda y cu\u00e1ndo no Cada vez que usamos una tecnolog\u00eda, pagamos el precio de dejar de hacer algo por nosotros mismos. 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